От теории к практике
Перенос изученного на практику. Перенос изученного на собственную сферу деятельности — основной элемент дидактики, так как новые знания должны всегда соединяться с уже известным. Поэтому для апробации новых инструментов или введения новых инструментов используются примеры из практики участников. После того, как на тренинге были внедрены новые знания или инструменты, необходимо связать их с практической деятельностью участника. Это повышает возможность того, что новое будет действительно использовано на практике и в дальнейшем. Поэтому вопрос состоит в том, каким образом новые знания могут быть интегрированы в дальнейшую деятельность? Письмо себе самому
Личные планы действий
Вопросы пишутся на карточках и представляются на общем собрании. Вариант: можно также работать с парами, которые будут взаимно поддерживать друг друга при выделении идей. Такая форма работы займет больше времени, но она больше активизирует аудиторию.
Планы действий для учреждений или структурных сетей Если участники относятся к одной учрежденческой сфере или собираются вместе образовать общую структурную сеть, можно работать с подробными планами действий. Проблемы и формулировки вопросов, возникающие в такой матрице, могут при необходимости быть изменены. |
Рубрики: Для тренера
|
Принцип обратной связи
Обратная связь:
Как давать обратную связь:
Как получать обратную связь:
|
Рубрики: Для тренера
|
Представление участников
Представление участников обычно происходит сразу после открытия тренинга. Первая цель представления, конечно, познакомиться друг с другом. Вторая – разминка участников перед сопутствующим стилем работы. Методы могут сменять друг друга, и таким образом получится яркая палитра методов с большим количеством возможностей. Правила представления играют первостепенную роль, так как они закладывают основы отношений между участниками и между участниками и тренером. Открытая и приятная атмосфера постепенно переходит в мотивацию к работе. Представление по кругу также может быть использовано, чтобы напрямую привлечь внимание участников к содержанию семинара. Здесь можно задать следующие вопросы: «какими знаниями по теме Вы обладаете на данный момент?» или «каковы Ваши ожидания от семинара?». В группах по 20-25 участников каждый из них может быть представлен лично. Даже если представление отнимает время, оно слишком важно для нормального хода занятий в последующие дни. Если количество участников превышает 25, представление каждого из них, однако, будет слишком долгим и утомительным. 1.Индивидуальное представление Самая короткая форма представления — вербальное представление. Тренер подготавливает 4-5 вопросов заранее, получает на них ответы от каждого из участников и фиксирует их на флипчарте. Аспекты представления могут быть такими:
Каждый участник представляется по этим пунктам. Один из тренеров может визуализировать ожидания на карточках, чтобы позже, наклеить или развесить их (в соответствии с тематическими блоками) в помещении, где проходит тренинг. Таким образом, ожидания образуют своеобразную ссылку на регулирование, на которое сможет опираться группа и тренер. Личное представление с помощью карточек может быть использовано, чтобы уже в начале семинара ввести и отработать его смысл и визуализационные подходы.
Таким образом, каждый уже в самом начале может показать себя группе и приобрести первый опыт визуализации. Информация записывается, а позже ее можно будет снять с доски и забрать с собой. 2. Парное представление Такие представления длятся дольше, однако они более интерактивны и очень подходят для групп, участники которых еще не очень хорошо знакомы между собой. Работая с группой из 15-20 человек, на этот вид деятельности нужно отводить примерно час.
При варианте «публикация о розыске» участников просят записать информацию о партнере на флипчарт и нарисовать его. Рисунки часто вызывают смех и позже могут быть использованы для «украшения» аудитории. |
Рубрики: Для тренера
|
Роль тренера
По Кислингу-Зонтагу выделяют 7 классических тренерских ролей: учитель, эксперт, партнер по обучению, модератор, «спарринг-партнер», коуч, сопровождающий.
|
||||||||||||||||||||||||
Рубрики: Для тренера
|
Оценка эффективности тренинга
Модель Киркпатрика. Модель описывает 4 уровня оценки результатов тренинга. УРОВЕНЬ 1. Реакция: насколько обучение понравилось участникам тренинга. УРОВЕНЬ 2. Усвоение: какие сведения, факты, приемы, техники были приобретены ими. УРОВЕНЬ 3. Поведение: как в результате обучения изменилось поведение, действия, отношения участников в рабочей обстановке. УРОВЕНЬ 4. Результат: каковы осязаемые результаты обучения для организации в целом, например возросшая степень удовлетворенности клиентов, увеличение лояльности к компании, увеличение объема продаж, уменьшение количества рекламаций и т.д. Первые два уровня связаны непосредственно с тренингом, последние – с усилиями компании по управлению желательными изменениями. Одна из самых распространенных форм посттренинговой поддержки – FOLLOW UP, который проводится через 7-14 дней после тренинга и имеет следующие цели: 1. Обратная связь участников, касающаяся примененных приемов. ——————————- Витамины, питание беременных, меню и рацион питания беременной |
Рубрики: Для тренера
|
Правила тренера
Тренерское поведение и правила тренера. 1. Умение слушать.
Необходимое условие: дослушать до конца высказывание вне зависимости от его содержания. 2. Открытость (вербальная и невербальная).
Необходимое условие: быть в состоянии контролировать собственные эмоциональные проявления. 3. Ровное доброжелательное отношение ко всем мнениям.
Необходимое условие: формирование отношения к группе на уровне мировоззренческой позиции. 4. Умение воспринимать информацию.
Необходимое условие: выработка навыка усвоения информации, независимо от сиюминутного состояния. 5. Избегать столкновения мнений в агрессивной форме.
Необходимое условие: фасилитация процесса обсуждения. 6. Активность, не подавляющая инициативу участников группы.
Необходимое условие: понимание того, что при обучении мнение каждого так же важно, как и мнение ведущего. 7. Четкость, понятность речи (совпадение информационного поля).
Необходимое условие: в начале работы должно быть произведено выравнивание информационного поля. 8. Включенность, заинтересованность.
Необходимое условие: наличие мотивации для ведения тренинговых групп. 9. Избегание “агитации”. —————————————— Все, что можно сказать о чувствах — Цитаты о Любви, Разлуке. Вся жизнь в словах, вся жизнь в словах. |
Рубрики: Для тренера
|
Обучение взрослых
Как известно обучение взрослых отличается от обучения детей и подростков. При обучении взрослых необходимо учитывать то, что личность уже сформировалась имеет свои принципы, опыт, оценку и т.д. 1. Чем выше мотивация, тем лучше результаты обучения. На тренере лежит ответственность за то, чтобы сделать программу интересной и соответствующей уровню мотивации. далее » |
Рубрики: Для тренера
|