Ролевая игра Невыполнимая задача

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (6 votes, average: 3,00 out of 5)
Загрузка...

Примеры ролевых игр для тренингов.

Введение в ситуацию (Для всех участников)

Как всегда, когда надвигается новый бизнес-год, руководство компании ставит цель на грядущий год. И всегда есть сотрудники, которые эти цели (то есть ориентировочные цифры) уже априори воспринимают как абсолютно «нереальные». Для повседневной работы регионального руководителя сбыта это обозначает следующее:

• Такой негативно настроенный сотрудник никогда не принесет в компанию достижений,на которые бы вполне был способен;

• Более того, пребывая в таком настроении, сотрудник легко сможет демотивировать некоторых своих коллег.

Приведенный пример основывается как раз на подобной придирчивой критике и заставляет упомянутого руководителя, который управляет группой из 5 сотрудников всего лишь в течение последних 6 месяцев, быть активным.

Случай взят из области торговли косметики, где в настоящее время непосредственно конкурируют между собой 3 компании, продающие свои товары только через аптеки.

Роль регионального руководителя сбыта

На первом заседании всех региональных отделений в январе этого года руководитель представил следующие ожидаемые цифры: общий рост товарооборота на 12%. Только в одной Германии ожидали (с поправкой на инфляцию) 0,8% рост ВВП – настоящий лакомый кусочек! Когда они услышали эти цифры, они тоже ощутили вполне понятное недоверие. В конце концов, им только предстоял первый год работы в качестве региональных руководителей, после того, как они в течение полугода временно руководили группой.

При ближайшем рассмотрении, однако, эти цифры оказались, все же, весьма реалистичными. Товары этой компании были очень качественными, и фирмы-конкуренты за последние два года не имели такого большого прорыва. То есть, хотя Ваша компания „Cosmosant“ добилась весьма удовлетворительных результатов, конкуренты опять были оттеснены на второй план. То есть, здесь в первую очередь можно говорить о проблеме мотивации; кроме того, их сотрудников необходимо постоянно обучать и поддерживать на работе.

Итак, в Вашей группе есть такой «умник». Он глупо подхихикивает на региональных заседаниях или во время телефонных переговоров с коллегами, говоря об этой «нереальной задаче». И таким образом демотивирует всю Вашу группу, которая и так совсем не обязательно относится к Вам и к задаче с должным уважением! Как это ни глупо, другие внимательно слушают этого человека: он ведь так интеллигентен и прекрасно образован. И владельцы аптек дружно оценивают этого чудака как прекрасного собеседника – а заказывают товары все же у крупных производителей.

Из пяти сотрудников, за которых Вы отвечаете, он всегда пятый; хотя он бы мог привнести в работу намного больше, если бы не бы всегда настроен так негативно. Если Вам не удастся «изменить полярность» этого человека, Вам придется с ним просто расстаться, иначе будет «отравлена» вся группа! Во время корректного, но жесткого разговора Вы должны будете постараться настроить его на позитив.

„Невыполнимая задача“

Введение в пример (Для всех участников)

Как всегда, когда надвигается новый бизнес-год, руководство компании ставит цель на грядущий год. И всегда есть сотрудники, которые эти цели (то есть ориентировочные цифры) уже априори воспринимают как абсолютно «нереальные». Для повседневной работы регионального руководителя сбыта это обозначает следующее:

• Такой негативно настроенный сотрудник никогда не принесет в компанию достижений, на которые бы вполне был способен;

• Более того, пребывая в таком настроении, сотрудник легко сможет демотивировать некоторых своих коллег. далее »

Комментировать

От теории к практике

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

Перенос изученного на практику.

Перенос изученного на собственную сферу деятельности  — основной элемент дидактики, так как новые знания должны всегда соединяться с уже известным. Поэтому для апробации новых инструментов или введения новых инструментов используются примеры из практики участников. После того, как на тренинге были внедрены новые знания или инструменты, необходимо связать их с практической деятельностью участника. Это повышает возможность того, что новое будет действительно использовано на практике и в дальнейшем. Поэтому вопрос состоит в том, каким образом новые знания могут быть интегрированы в дальнейшую деятельность?

Письмо себе самому

  • Раздайте участникам пустые листы бумаги и конверты
  • Попросите участников написать письмо самим себе. В нем они должны описать, что на семинаре для них было самым важным
  • Участники могут описать также какие-либо умозаключения или мысли по поводу работы, которые они не хотели бы забыть
  • Через 20-30 минут работы участник складывают письма в конверты, на которых пишут собственный адрес.
  • Тренеры / организаторы отправляют им письма через 3 месяца.

Личные планы действий

  • Каждый участник обдумывает данные вопросы. Например:
    • Что я могу сделать для того, чтобы использовать изученное в своей работе?
    • Почему я хочу это сделать? Для какой цели?
    • Каким будет мой подход? Каков первый шаг?
    • С кем я могу сотрудничать?

Вопросы пишутся на карточках и представляются на общем собрании.

Вариант: можно также работать с парами, которые будут взаимно поддерживать друг друга при выделении идей. Такая форма работы займет больше времени, но она больше активизирует аудиторию.

Планы действий для учреждений или структурных сетей

Если участники относятся к одной учрежденческой сфере или собираются вместе образовать общую структурную сеть, можно работать с подробными планами действий. Проблемы и формулировки вопросов, возникающие в такой матрице, могут при необходимости быть изменены.

Комментировать

Эффективное начало тренинга

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (1 votes, average: 1,00 out of 5)
Загрузка...

Основные понятия, которые стоит прояснить с участниками тренинга прежде, чем его начать. Эти положения эффективного тренинга помогут снять возражения и сопротивления у участников, основанные на их предыдущем опыте.

1. Научиться, попробовать, применить, и только после этого оценить.

2. Все рассматриваемое может и работать, и не работать.

3. Нет правильных и нет неправильных ответов. Тренинг дает лишь возможность обдумать существующие и новые стратегии, которые можно выбрать и не выбрать.

4. Если стратегии, которые вы используете, работают, не меняйте их!

Комментировать

Мотивационная речь

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (2 votes, average: 3,00 out of 5)
Загрузка...

мотивацияКогда тренинг подходит к своему завершению, для его яркого и запоминающегося заключения обычно используют мотивационную речь, которая способна вдохновить участников на применение полученных знаний и навыков на практике. Ниже приведены примеры мотивационной речи.

«Коллеги, я очень доволен тем, как Вы в течение этих дней работали. Я уверена, что Вы многому научились – научились продуктам и основным знаниям продажи. И все можете теперь сказать – Я знаю.
И некоторые из Вас уже не только знают. Могут сказать – Я умею. Это не совсем тоже самое. Уметь – это значит не только теоретические знания. Значит, что Вы умеете эти знания применять.
Все что могла Вам дать тренинг Вы получили. Я за Вас рада – Вы работали сегодня очень хорошо. Но все только в начале. Для меня лично будет удовольствием с Вами встречаться и слышать от Вас – Я это делаю. Потом могу сама себе сказать, что я тоже сегодня хорошо поработала. далее »

Комментировать

Групповая динамика

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (No Ratings Yet)
Загрузка...

Проведение тренинга и работа с групповой динамикой.

Работа с группой.

Когда люди собираются в группу, их поведение изменяется. Понимание того, как группа функционирует, может помочь тренеру работать с ней и увеличивать эффект обучения.

Характеристики группы.
Большую часть жизни мы проводим, находясь в группе (семья, спортклуб, класс и т.д.). группа всегда влияет на поведение человека. Группа формирует нормы поведения в ней. В группе человек может занимать определенную позицию – играть роль («шутник», «боец» ……)

Если член группы нарушает определенные правила, то группа пытается вернуть его/ее к принятому (конформному) поведению разными способами: убеждение, бойкот и т.д. если это не удается, то человек уходит или его изгоняют из группы.

Люди объединяются в группы по многим причинам, но две из них явно преобладают:
1 Для выполнения задачи
2 Для удовлетворения основных потребностей (пирамида Маслоу)

Мерой эффективности работы группы являются как раз эти два критерия, которые часто конфликтуют между собой: способность достигать поставленной цели и удовлетворенность членов группы.

То, на сколько группа способна достигать этих двух целей, зависит от ее сплоченности. Далее следует несколько факторов, влияющих на сплоченность группы.

Размер группы.
8-10 человек еще могут общаться лицом к лицу без затруднений. Если людей больше, то начинают образовываться подгруппы.

Статус и престиж.
Если группу уважают со стороны, то она становится более сплоченной.

Лидерство.
Развитие группы и ее сплоченность обеспечиваются, только если лидерство распределено между членами группы. Это значит, что все члены группы принимают некоторую ответственность по выполнению задачи и по поддержанию связей в группе.

Цели и задачи.
Чтобы группа функционировала эффективно, у нее должны быть установленные цели и задачи. Более того, все члены группы должны быть вовлечены в их выполнение. Если вы определите цели и задачи группы на ранней стадии и донесете их до всех, то это сэкономит вам много времени и сил, которые, в противном случае, вы потратите на разрешение конфликтов и выяснение недоразумений.

В тренинге установление целей должно стать обоюдным соглашением (контрактом) между группой и тренером, и это должно быть сделано в самом начале.

Климат в группе.
Трудно определить, что это такое. Хороший климат всегда включает эффективную коммуникацию и высокую энергию взаимодействия. Высокий уровень энергии рождает энтузиазм и эффект синергии.

Тренер оказывает очень сильное влияние на климат в группе, особенно на первом этапе. Если он энергичен, полон энтузиазма, то может «заразить» этим группу.

Групповое поведение.
Анализ работы малой группы – сложная комплексная задача. Она включает в себя наблюдение за группой, но и анализ своего собственного присутствия, влияния на группу ваших слов и жестов, и т.д.

Комментировать

Принципы построения тренинга, цикл обучения Колба

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (7 votes, average: 3,00 out of 5)
Загрузка...

Методика построения программы соответствующей циклу обучения Колба.

Фаза 1. Опыт.

Обучающийся получает новую информацию, которая требует от него ответа.

Процедуры:
• Решение проблем в группах
• Обучение на примерах
• Ролевые игры
• Выезд в поле
• Игры
• Задания группам

Роль тренера.
Основная роль тренера в Фазе 1 заключается в структурировании процесса обучения. Он должен представить задачи, определить нормы, правила и временные рамки. При лекционном способе подачи материала тренер должен представить информацию в доступной для участников форме. Эффективными способами повышения интереса аудитории являются использование наглядных пособий и вопросов, которые активизируют процесс обучения.
При работе в малых группах тренеру необходимо четко формулировать задачу. Желательно, чтобы задача и обсуждаемые вопросы были написаны на доске или в раздаточном материале, чтобы участники имели возможность обращаться к ним во время работы в группах. В дополнение, работа в малых группах проходит эффективнее, если участники обсуждения распределяют между собой роли. Хотя основная часть работы приходится на следующую фазу, когда тренер может задать вопросы группам в данный момент для облегчения процесса дискуссии.
Вопросы могут быть следующими:
• Есть ли вопросы по заданию?
• Необходима ли Вам какая-либо дополнительная информация?
• Задумывались ли Вы о …?
• Хотите ли Вы что-нибудь добавить?
• Есть ли у Вас другие варианты?
• Сколько времени Вам необходимо? далее »

Комментировать

Как вовлечь в работу участника тренинга

Так себеСреднеХорошоОтличноСупер! (1 votes, average: 5,00 out of 5)
Загрузка...

вопросы и ответыКак вовлечь участника в процесс тренинга. Ответы и советы в этой статье.

* Придумайте сигналы, которые будет подавать вам группа, чтобы предоставить мгновенную обратную связь (например, все должны выставить большой палец).
* При необходимости предлагайте новую информацию понемногу и задавайте вопросы по изученному материалу.
* Используйте встроенные команды.
* Если в группе есть вопросы, выслушайте не всю группу сразу, а по частям, например: «У кого-нибудь из сидящих с этой стороны есть вопросы?». далее »

Комментировать
Психолог онлайн